眾所周知，在線教育領(lǐng)域是教育板塊大家比較關(guān)注的領(lǐng)域，在2021年發(fā)生了一件有革命意義的事情，越來越多的在線教育企業(yè)開始加碼AI課程和AI教育，那么AI課程和真人課程，孰好孰壞，核心其實要看教師隊伍是怎么培養(yǎng)的。
大家都明白，教育的本質(zhì)就是老師，本質(zhì)在于和學生的互動，在老師完成整個教育的過程中，其實是對孩子整體的發(fā)展在負責，而由于人工智能技術(shù)目前并不成熟，更多的在線教育企業(yè)是拿整體的課程將其離散化，再扣上所謂AI課程的帽子，本質(zhì)上并非AI課程，而是錄播的課程。錄播課程在在線教育領(lǐng)域擁有很多年的歷史，都非常成熟了。很多在線教育企業(yè)使用AI課程這個概念，無非是重新包裝一個概念去融資，或者找個理由把互動性差的錄播課程當作直播課程來賣，從本質(zhì)上來講，并不能達到真人一對一直播課程的水準。
北京理工大學在線教育專家黃璐在《人工智能教育發(fā)展中的問題及建議 》中表示：人工智能技術(shù)的出現(xiàn)，給教師帶來巨大挑戰(zhàn)。在很大程度上人工智能可以替代教師獨立完成在知識傳授過程中的大部分重復性工作，教師需要從知識的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程的設(shè)計者，需要熟悉人工智能技術(shù)并學會與人工智能相互協(xié)作。對教育的內(nèi)容和模式進行創(chuàng)新，這是人工智能時代對教師的新要求。
然而，機器學習與智慧教育的融合存在跨界問題。一般情況下，教育工作者不懂人工智能技術(shù)，而人工智能技術(shù)人員不能深度理解教育，這就導致教育者無法從技術(shù)的角度對人工智能及其教育應用提出準確需求，也不容易快速接受和掌握新型機器學習支持的教育軟件，這都將影響當前人工智能技術(shù)及產(chǎn)品在教育實踐中的應用和推廣。
在教師隊伍的人才儲備上，中國之前沒有針對機器學習、學習科學、教育學相結(jié)合的跨學科人才隊伍培養(yǎng)體系，導致人工智能教師隊伍缺乏，極大地阻礙了人工智能融入教育的進程。
人工智能教育是一個好東西，但是我們要給其發(fā)展的時間，不能讓自己的孩子當小白鼠，孩子的青春只有一次，對于市面上的AI課程，大家一定要擦亮雙眼，選擇真正靠譜的課程，或者建議在AI課程并不成熟的今天，盡量選擇真人老師的課程，目前很多在線教育的產(chǎn)品都是真人一對一的老師，或者是真人一對一的外教，這種課程由于老師都是經(jīng)過專業(yè)的培訓，經(jīng)過嚴格的選拔，老師明白該如何提起孩子的興趣，這樣的課程會更穩(wěn)妥一些，也可以培養(yǎng)孩子更多的對在線學習的愛好，提升孩子的學習積極性，如果盲目選擇可能價格會更便宜的AI錄播課程，讓孩子不喜歡學習，就得不償失了。
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