隨著深入學(xué)習(xí)算法在語(yǔ)音和視覺(jué)識(shí)別領(lǐng)域的不斷突破，教育領(lǐng)域已經(jīng)成為AI的重要應(yīng)用場(chǎng)景之一。許多網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)都加入了AI教育、AI課程等領(lǐng)域，在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域受到資本的廣泛追捧。由于網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一的教師模式面臨邊際成本的核心挑戰(zhàn)，AI課程以其邊際成本低、課程開(kāi)發(fā)速度快等特點(diǎn)，大大降低了網(wǎng)絡(luò)教育企業(yè)的成本。在線教育機(jī)構(gòu)選擇了AI課程和AI教育。它大大提高了企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率，減少了課程的研發(fā)、課程教學(xué)等全方位的運(yùn)營(yíng)成本，成為提高利潤(rùn)、降低成本的好選擇。
國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布了一篇文章，指出要防止"以考試為導(dǎo)向的技術(shù)"在資本驅(qū)動(dòng)下的擴(kuò)散。
近年來(lái)，一些以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型學(xué)校誕生于美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家，如特斯拉創(chuàng)始人馬斯克(Tesla創(chuàng)始人馬斯克創(chuàng)辦的星際探索學(xué)校)和阿爾特學(xué)校(AltSchool)，由谷歌工程師創(chuàng)辦，扎克伯格投資。這些學(xué)校的共同特點(diǎn)是：利用技術(shù)手段讓學(xué)生自由探索，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
中國(guó)也成立了一些創(chuàng)新的技術(shù)教育公司，但其中許多是用來(lái)提高考試成績(jī)的。為了準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，有一個(gè)組織將初中數(shù)學(xué)分成數(shù)千個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
中科院院士梅紅不同意這種"智能輔助訓(xùn)練"。在一次會(huì)議上，他告訴《中國(guó)青年報(bào)》，互聯(lián)網(wǎng)+的教育現(xiàn)在被廣泛討論和應(yīng)用，但其中許多都是智能鍛煉系統(tǒng)，這將耗盡年輕人在基礎(chǔ)教育期間的創(chuàng)新熱情。
他對(duì)北京大學(xué)信息學(xué)院的輟學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥行W(xué)過(guò)度學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情，大學(xué)畢業(yè)后開(kāi)始玩耍，因而推遲了學(xué)業(yè)。
事實(shí)上，人的思維具有直覺(jué)、感覺(jué)、感知、經(jīng)驗(yàn)等模糊特征，只要注重學(xué)生解決書(shū)面知識(shí)，就能完成小數(shù)據(jù)的大任務(wù)，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。"北京某中學(xué)校長(zhǎng)認(rèn)為。
在過(guò)去兩三年里，"AI+"已成為投資行業(yè)的藍(lán)籌股。根據(jù)"中國(guó)私立教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告"(2019)，自2015年以來(lái)，智能教育的投資猛增。2018年，整個(gè)教育行業(yè)的融資持續(xù)增長(zhǎng)，智能教育的比例也在上升。除了一些成熟的投資公司外，幾家互聯(lián)網(wǎng)巨頭也在投資教育公司。
但是，"過(guò)熱"和"虛擬高"這兩個(gè)詞后面總是跟著陰影。
如今，智能教育領(lǐng)域存在許多混亂、夸張和虛假宣傳的現(xiàn)象。中國(guó)青年報(bào)"中國(guó)青年網(wǎng)"記者發(fā)現(xiàn)，這些"騙局"主要是針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的。有人聲稱，如果學(xué)校不使用智能產(chǎn)品，不做智能校園就會(huì)落后于時(shí)代，學(xué)生不僅會(huì)享受素質(zhì)教育；有些產(chǎn)品不僅會(huì)量化知識(shí)，還會(huì)量化能力、思維等因素。
一位作者在報(bào)告中說(shuō)："對(duì)于投資者來(lái)說(shuō)，如果教育行業(yè)要發(fā)展得好，投資行為應(yīng)該更加嚴(yán)重，還必須在盈利的前提下考慮公共道德，甚至對(duì)企業(yè)家有更高的個(gè)性要求。
眾所周知，要解決這些難題，必須從數(shù)據(jù)、技術(shù)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、應(yīng)用場(chǎng)景、教師等方面提出解決方案，加大AI教育產(chǎn)品的研發(fā)力度，拓寬AI教育的應(yīng)用空間，完善AI教育的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系，全面提高現(xiàn)有的技術(shù)服務(wù)質(zhì)量。
北京理工大學(xué)在線教育專家黃璐教授在分析中指出：AI課程中，AI教育不能簡(jiǎn)單地把一對(duì)一的直播課變成錄音課。設(shè)置一個(gè)所謂的教師，可以解決所有的教育問(wèn)題，并重新思考教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是"育人"。隨著教學(xué)技術(shù)和工具的不斷發(fā)展，"育人"階段任務(wù)的重點(diǎn)和表現(xiàn)形式可能會(huì)發(fā)生變化，但"育人"的核心不會(huì)改變?，F(xiàn)實(shí)生活中教師的優(yōu)勢(shì)將繼續(xù)存在，AI課程、AI教育還有很長(zhǎng)的路要走。
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