孩子成長過程中，很多家長都會遇到孩子“不愿意分享”的時刻，孩子為什么會這樣？是他很自私嗎？
小編曾看到一位媽媽有過類似的苦惱：我孩子活潑開朗，各方面都挺好，就是有一個缺點。那就是他顯得比較“自私”，不愿意和他人分享物品。有一次他拿著兩個一模一樣的氣球，鄰居家小妹妹想要一個，我好說歹說他就是不肯。每當遇到這樣的情況，我軟硬兼施，卻大多以孩子哭鬧收場。
相信很多家長都會有類似的煩惱，孩子為什么會這樣？
1、孩子不愿意分享的原因
2~3歲的孩子，他的自我意識敏感期就到來了，開始逐漸形成物權意識。意識到自己與外部環(huán)境是分離的，而不是依附于成人的。
她的這個認識從“我的東西”開始，只有擁有了自己物品的所有權，她才會獲得物品背后的意義——安全感以及“我與他人”的區(qū)別。
孩子占有物品的目的，更多是想擁有占有物品背后的意義，這是孩子的正常情況。
說到這，小編忍不住啰嗦幾句：“我們做大人的，常容易犯一個毛病，那就是自己可以有各種缺點，但孩子稍微有些缺點，就接受不了。其實，這更需要家長調(diào)整心態(tài)。”
2、強迫分享的結果
家長可能會將兒童自我意識敏感期出現(xiàn)的行為，認為是孩子自私，于是強迫他分享，這樣的判斷和做法會給孩子留下心理創(chuàng)傷。
人們在兒童時期受到的心靈創(chuàng)傷所造成的影響長久且隱秘，少有人能意識到這些創(chuàng)傷是導致兒童未來人格缺失及心理疾病的潛在原因。
而且，這樣并不能讓孩子學會分享的真正含義。
3、如何引導孩子學會分享
我們要知道，這個年齡階段的孩子對“分享”這個詞是沒有概念的，并且剛開始有“自我意識”，學著理解所有權的概念，感受“我的”帶來的掌控感，結果權利還沒捂熱，家長轉臉就告訴他“嘿寶貝兒，把東西分給別人！”孩子當然很難接受。
那么，家長怎樣才能讓孩子學會分享？有哪些原則可以參照呢？
首先可以從家里先開始，平時有意識地讓孩子適應“大家一起”的概念，比如“吃水果的時候爸爸媽媽和寶寶一人一口”“堆積木的時候每人搭一個，不要全放在孩子面前”“輪流玩游戲，比如媽媽和孩子一人一個鼓棒，輪流敲鼓”等。
其次，不要一開始就試圖讓孩子分享他最喜歡的東西，可以多準備一些玩具或零食，讓他保留最喜歡的，然后把其他的分享給別人，這樣孩子會更容易接受。
還有就是，要尊重孩子的決定！家長可以引導，但是絕對不能脅迫他，替他做決定，他有權利決定怎么處理自己的東西。當他明確表示不同意分享的時候， 家長最明智的態(tài)度就是接受。如果勉強孩子而讓他失去掌控權，他反而會更加焦慮。
還有一種方法就是讓孩子多去接觸集體生活，多和同齡的孩子接觸。有些孩子在和父母在一起的時候潛意識里會有壓迫和受管制的感覺，而同齡人則不會讓他們產(chǎn)生這種感覺，多和同齡人接觸可以讓孩子更快地找到自己的定位。如果可以的話，給孩子選擇一個合適的固定環(huán)境，比如說一些專業(yè)的早教機構，這種環(huán)境和人際關系對孩子來說相對穩(wěn)定，可以讓他更多地把注意力放到自己的人際關系上，對成長和社交能力也會有很大的幫助，除了“分享”，他還能學會更多技能。
美國的專業(yè)早教機構悅寶園早教在引導孩子“分享”和其他一些社交問題上就做得非常好。
悅寶園的課程囊括了靈動體育、動感音樂、創(chuàng)意美術、快樂工程師、禮儀與形體、運動健將、全能體操家、世界廚藝匯、妙趣實驗室和皮皮英語10大類，1000多套課程，全部都是由“哈佛早教專家Michael K. Meyerhoff博士領銜的早期教育項目組歷經(jīng)五十余年研究開發(fā)的，并且保持著全球同步更新，緊跟社會的發(fā)展。
在悅寶園，所有課程構成了一個非常成熟的體系，讓孩子在每節(jié)課上都能給孩子帶來大于課程的收獲，比如藝術課，孩子們通過借不同顏色的畫筆學會分享；運動課，通過排隊學會規(guī)矩；英語課，通過對話培養(yǎng)高情商等等。悅寶園的課程都是小班授課，孩子們在一起也會慢慢熟悉起來，通過老師的引導，孩子們的社交能力會在潛移默化中得到提升，老師也會引導孩子們?nèi)W習分享、謙讓等等社交上的禮儀，教給孩子正確的社交方式。
孩子的“自私”，其實很多時候是成長中的正常情況，在這個過程中，家長需要學習的東西很多。但是別著急，一件一件來，過程中可能會經(jīng)歷風雨，但相信最后一定美不勝收。
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