2020年的一場疫情，不僅沖擊了各國的經濟，更是在全球范圍內加劇了教育不平等。但在中國，得益于政府、學校體系和在線教育企業(yè)的積極舉措，教育落地問題在相當程度上得以避免。不僅于此，在線教育企業(yè)也積極對貧困地區(qū)進行幫扶，努力填平橫亙在城鄉(xiāng)間的數(shù)字鴻溝和教育鴻溝。
今年2月份，教育部與國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財政部、國家廣播電視總局出臺的《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》再次強調，線上線下教育教學融合發(fā)展是教育信息化的重要內容。《意見》明確提出，線上教育教學資源對于促進學生自主學習、農村地區(qū)共享優(yōu)質教育資源和提高課堂教育教學質量具有重要作用。由于各地教育發(fā)展不平衡，特別是城鄉(xiāng)之間均衡發(fā)展水平還有差距，應從長遠出發(fā)，將大力推進線上教育教學資源建設與應用作為重大戰(zhàn)略工程，加快建立一套科學、完整、系統(tǒng)的在線教育資源公共服務體系。
事實上，在2020年的脫貧攻堅關鍵之年，在線教育企業(yè)已經普遍積極投身教育均衡化建設。教育部科技司的“網絡扶智工程攻堅行動”，就吸引了猿輔導等在線教育龍頭企業(yè)積極參與。目前，猿輔導已與新疆和田地區(qū)策勒縣、甘肅省臨夏州東鄉(xiāng)縣、云南省文山州廣南縣、貴州安順市紫云縣簽訂了結對幫扶協(xié)議，為當?shù)爻^50個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、6萬多名學生提供定向方案，促進當?shù)卦诰€教育水平提升。
除此之外，在線教育企業(yè)也針對教育資源相對薄弱的中西部地區(qū)開展了廣泛戰(zhàn)略布局，例如，猿輔導在成都、西安、鄭州等地設立分部，助力中西部地區(qū)智能教育發(fā)展。在線教育企業(yè)提供的良好平臺、有競爭力的薪資和體系完整的培訓制度，讓這些可能并非畢業(yè)于師范專業(yè)的青年人才能夠接受正規(guī)化的教育技能培訓和先進的教育發(fā)展理念，最終成為當?shù)毓⒔逃w系的輔助者和預備隊，進而恢復三四線城市師資隊伍和教育體系的自我造血能力。
“做在線教育老師的起因，是2018年中青報的一篇文章《這塊屏幕可能改變命運》。”猿輔導高中語文老師成瑞瑞表示，在看到這篇文章之前，也會多多少少知道教育部均衡的話題，“但這篇文章真正的刺痛了我。線上教育能夠最大程度的平均教育資源，無論你在哪里，只要通過一塊小小屏幕，你就可以獲得更好的課堂，這是非常行之有效的手段。”
同為猿輔導初中物理老師的吳去非，原來是一家大公司的程序員。2012年，吳老師在微博上認識了一個得了紅斑狼瘡的女孩，女孩不相信醫(yī)學，認為醫(yī)生是因為想掙錢才騙她要做手術，她拒絕住院，在微博上求助，吸引了很多關于迷信的、偏方的營銷號，女孩很相信他們，吳老師看到很著急，但是怎么勸都沒用，最終女孩不幸去世了。這件事對吳老師觸動很大，他開始關注到k12這個孩子價值觀形成的重要時期，希望通過教初中物理來帶給孩子們正向的影響，提高孩子們的科學意識和精神。
在網課老師、在線教育企業(yè)的共同努力下，在線教育行業(yè)天然兼具的公益屬性，也正在得到社會各界的不斷認可。“有一個學生發(fā)私信給我說，他們家里條件不太好，通過公益課認識了我，很喜歡我的課，他還說自己是在鄰居家里蹭的網絡聽課，聽到我分享的自己成長經歷，覺得很受鼓舞。”成瑞瑞說。
作為中國互聯(lián)網領域的新增長極，在線教育被視為最有可能將社會價值與互聯(lián)網初心完美融合的行業(yè)，以技術和產品創(chuàng)新彌合教育鴻溝、數(shù)字鴻溝，讓更多的青少年通過公平教育改變自己的命運。在線教育的社會價值創(chuàng)造，未來值得更大的期許。
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