“21世紀(jì)技能”是當(dāng)今國際教育發(fā)展的重要趨勢。隨著知識經(jīng)濟、全球化和信息社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的以知識為核心的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)已越來越難以滿足未來社會的發(fā)展需求。2013年，美國學(xué)者的研究結(jié)果表明，從1960年到2009年，美國的勞動力市場對常規(guī)性認知(Routine Cognitive)、常規(guī)性操作(Routine Manual)和非常規(guī)陛操作 (Non-routine Manual)技能的需求整體呈下滑趨勢，而對非常規(guī)性分析(Non-routine Analytic)和非常規(guī)陛人際交，主(Non - routine Interpersonal)技能的需求卻大幅上升①。
研 究者本人—頸有關(guān)21世紀(jì)國際組織人才標(biāo)準(zhǔn)的最新研究結(jié)果也表明，包括交流、合作、組織、計劃、管理、學(xué)習(xí)和技術(shù)在內(nèi)的國際可遷移技能 (International Transferable Skills)是鏈接價值、思維、個性與專業(yè)知識其他四個環(huán)節(jié)最為核心的能力。
那么，21世紀(jì)的核心技能究竟是什么？不同的學(xué)者有不同的界定。如，哈佛大學(xué)的Fernando Reimers認為，21世紀(jì)的核心技能包括認識技能、自我技能和入際技能三部分。聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)在《2012全民教育全球監(jiān)測報告》中明確提出所有年輕人都需要具備的三類主要技能：(1)基本技能，主要指識字和計算能力；(2)可轉(zhuǎn)移技能，包括解決問題的能力、有效地交流思想和信息的能力、具有創(chuàng)新意識的能力、表現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感的能力，以及展示創(chuàng)業(yè)的能力； (3)技術(shù)和職業(yè)能力，即工作要求有特定的技術(shù)專業(yè)知識⑴。但，最有說服力的當(dāng)屬2012年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)布的《為21世紀(jì)培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗》的研究報告，該報告指出21世紀(jì)學(xué)生必須掌握以下四方面的十大核心技能：(1)思維方式，即創(chuàng)造性、批判性思維、問題解決、決策和學(xué)習(xí)能力；(2)工作方式，即溝通和合作能力；(3)工作工具，即信息技術(shù)和信息處理能力；(4)生活技能，即公民、變化的生活和職業(yè)，以及個人和社會責(zé)任。其中，掌握無定式的復(fù)雜思維方式和工作方式最為重要，這些能力都是計算機無法輕易替代的[2]。下面文章將一一解釋OECD提出的十大核心技能之于教育的意義②。
創(chuàng)造與創(chuàng)新
創(chuàng)造與創(chuàng)新是一個漫長的過程，未來的學(xué)生必須要有開放的杰度，學(xué)會頭腦風(fēng)暴，樂于接受、嘗試新生且有價值的理念，將新理念與自己身邊的歷史文化環(huán)境相融合，不怕失敗，勇于堅持，將每一次失敗視為學(xué)習(xí)的機會，不斷積累成功的經(jīng)驗。
批判思維、問題解決和決策能力
未來的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會運用演繹、歸納等不同的推理方法，分析復(fù)雜系統(tǒng)中不同的觀點，并將不同觀點根據(jù)實際情況進行整合。通過不斷提出問題、分析問題、解決問題，提升自己的問題解決與決策能力。特別值得一提的是，問題的提出和解決都應(yīng)有充分的證據(jù)和深入的分析，而對證據(jù)的分析很重要的前提條件是學(xué)會分類，因此分類思維的培養(yǎng)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在問題解決與決策過程中，學(xué)生要學(xué)會信任、靈活、公平地對待他人，這是重要的前提之一。此外，客觀地反思自己也是重要的前提條件，正如“修身”乃“齊家、治國、平天下”的前提一樣。
學(xué)會學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)將成為未來社會必然的一種生存狀態(tài)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生不斷改變，不斷進步的強烈意愿，幫助學(xué)生建立起終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生學(xué)會有效地自我管理，包括信息管理和時間管理，同時幫助學(xué)生不斷認識自己的長處與短處，根據(jù)自己的需求和身邊的學(xué)習(xí)資源自主有效地開展學(xué)習(xí)。
溝通交流
溝通交流的前提是掌握良好的語言知識。在全球化時代，未來學(xué)生不僅要熟練地掌握自己的母語，做到聽說讀寫流暢，而且有必要掌握至少一門外語。但掌握語言知識并不等同于具備良好的溝通能力，溝通首先要求學(xué)生在觀念上做好接受不同意見、傾聽不同的觀點的準(zhǔn)備，并能因時因地地做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。當(dāng)然，所有的溝通交流都必須建立在“誠”的基礎(chǔ)之上，“造物所忌者巧，萬類相感以誠”，學(xué)會如何真誠、自信、開放地與他人進行溝通將是未來學(xué)生面臨的一大必修課。
團隊合作
團隊合作要求學(xué)生學(xué)會尊重不同的文化、不同的觀點，學(xué)會以專業(yè)的姿態(tài)清晰有效地向團隊成員闡述自己的觀點。同時，團隊合作也需要學(xué)生學(xué)會圍繞團隊既定目標(biāo)，有效地進行組織、計劃、資源整合、管理監(jiān)督和評價工作。學(xué)生要在正直、道德的行為基礎(chǔ)上激發(fā)團隊每個成員的熱情，同時學(xué)會分享團隊成功的喜悅，積極承擔(dān)團隊失敗的后果。
信息素養(yǎng)
未來學(xué)生必須掌握信息的檢索與整合技能，自覺地在日常工作和生活中采集信息，并能批判性地分析所獲得的各類信息。同時，學(xué)生也要建立網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任的意識，能夠合理地發(fā)布和使用網(wǎng)絡(luò)信息。
信息技術(shù)
信息技術(shù)應(yīng)充分融合到溝通、交流、組溝通交流的茼提是掌握良好的語言知 織、研究等學(xué)生未來工作和生活的各項活動之中。學(xué)生應(yīng)掌握基本的電腦技術(shù)，學(xué)會下載、檢索、分類、導(dǎo)航、整合、評價、創(chuàng)建等基本的信息技術(shù)。學(xué)生要學(xué)會選擇合適的媒介，理性地利用信息技術(shù)促進問題的有效解決，激發(fā)各種可能的創(chuàng)新。
本土與全球公民能力
學(xué)生應(yīng)建立起自己所屬社群的公民意識。不論是本土層面的、國家層面的還是全球?qū)用娴?，學(xué)生要愿意參與各個層面的民主決策，理解不同機構(gòu)的角色和決策機制，并愿意投身于社會公益事業(yè)，促進社會的有序發(fā)展。
變化的生活與職業(yè)
未來學(xué)生必須適應(yīng)不斷變化的世界。學(xué)生要通過不斷的學(xué)習(xí)和反思，靈活地調(diào)整自己生活和工作的方向，并接受可能由此帶來的各種不確定性。同時，學(xué)生還需要學(xué)會有效地管理自己的時間和分配多項任務(wù)，學(xué)會制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，認清輕重緩急。
個人責(zé)任與社會責(zé)任
學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)自己和家人的營養(yǎng)保健常識。學(xué)習(xí)不同社會的行為方式，了解自己和外部社會的歷史與文化，愿意克服他人或社會的刻板印象。同時，還需要能夠?qū)⑸钪械膶I(yè)意見分歧和個人差異分開，學(xué)會妥協(xié)，促進自我和社會的和諧發(fā)展。 由此可見，“21世紀(jì)核心技能”強調(diào)不同于傳統(tǒng)碎片化的知識系統(tǒng)的評估體系，而是轉(zhuǎn)向了更為深層、復(fù)雜、創(chuàng)新與合作酌思維方式和工作方式的培養(yǎng)。但如何在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具備以上21世紀(jì)的十大核心技能，還有待進一步的探討與 實驗。
注釋：
①2014年6月25日，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)教育專家安德烈亞斯·施萊歇爾教授在北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院第65期國際教育大講堂做了題為“學(xué)校和教師可以為學(xué)生在21世紀(jì)取得成功做些什么？——來自世界各國的經(jīng)驗”的學(xué)術(shù)講座，以上信息即來源于此報告。
②文中以下解讀均參考了http://www.atc21s．org的內(nèi)容。OECD發(fā)布的《為21世紀(jì)培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來自世界的經(jīng)驗 (Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21st Century)》的研究報告采用的也是該項目團隊的基本理念。
[1]UNESCO. Youth and Skills: Putting Education to Work[R]. Pairs, 2012(14):296-303.
[2lOECD. Preparing Teachers and Developing School Leaders for the 21st Century[R]. OECD, 2012.http://www.oecd-ilibrary.org/education/preparing-teachers-and- developing-school-leaders-for-the-21st-century-9789264174559-en [2012-12-16l. (作者系北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院副教授)
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