“作為一名家長(zhǎng)，我從未想過(guò)自己的孩子與其他的孩子有什么不同。直到木木上小學(xué)后，老師告訴我說(shuō)木木從來(lái)不跟其他的小朋友說(shuō)話，也不跟老師互動(dòng)，總是在做自己的事情。”木木的媽媽告訴我這是她第一次開(kāi)始擔(dān)憂孩子是不是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，“在老師的建議下，我和我先生立馬帶著孩子去醫(yī)院做了檢查，結(jié)果出來(lái)后我們才知道，原來(lái)小孩患有自閉癥。”
我和先生的工作都比較繁忙，把木木帶到一歲后，我便因?yàn)楣ぷ餍枰种胤祶徫涣?，木木也被我們托付給了奶奶帶。奶奶是很疼孩子的，每次給奶奶寄過(guò)去的生活費(fèi)都給孩子買(mǎi)了零食、玩具，也沒(méi)聽(tīng)過(guò)奶奶說(shuō)孩子平時(shí)有什么問(wèn)題。直到有一次我和先生回家時(shí)，我發(fā)現(xiàn)木木不太愿意跟我們擁抱，一開(kāi)始以為是不熟悉的緣故，多呆兩天就好了。結(jié)果通過(guò)兩三天的觀察下來(lái)，發(fā)現(xiàn)木木不僅不跟我們有任何肢體、眼神的接觸，也不太愛(ài)跟我們說(shuō)話，叫他半天都沒(méi)有反應(yīng)，我先生擔(dān)心孩子有什么問(wèn)題，便和我一起帶孩子去醫(yī)院做了個(gè)檢查。
在檢查結(jié)果出來(lái)前，我對(duì)自閉癥還不是很有概念，通過(guò)醫(yī)生的解釋后，我才知道木木有自閉癥傾向。說(shuō)實(shí)話，我對(duì)這個(gè)沒(méi)有任何一點(diǎn)心理準(zhǔn)備，也不知道該怎么辦，先生知道結(jié)果后心情也很復(fù)雜。好在我們發(fā)現(xiàn)的及時(shí)，木木當(dāng)時(shí)只有兩歲半，在啟志兒童成長(zhǎng)中心給特殊兒童做康復(fù)訓(xùn)練的朋友告訴我們，木木的自閉癥是有機(jī)會(huì)通過(guò)一系列的干預(yù)課程進(jìn)行康復(fù)的，于是我們便將孩子送到了啟志兒童成長(zhǎng)中心。
通過(guò)對(duì)孩子心智年齡及運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力的一系列評(píng)估，我朋友告訴我，木木雖然有孤獨(dú)癥傾向，但是不像有的孩子一樣對(duì)外界存在攻擊性，心智年齡與目前的發(fā)展也是相符的，只是不知道如何跟其他的孩子或不熟悉的人進(jìn)行交流，也就是社會(huì)關(guān)系和語(yǔ)言溝通有障礙，而生活自理能力也可以通過(guò)在訓(xùn)練中心的學(xué)習(xí)慢慢培養(yǎng)。聽(tīng)到老師對(duì)木木的相關(guān)能力判定，我和先生也算是放下心來(lái)了，畢竟相較之下木木的癥狀較輕。
半年來(lái)，木木在老師量身打造的CPB課程體系下學(xué)習(xí)了如何通過(guò)肢體、眼神等語(yǔ)言和身邊的人進(jìn)行交流，也對(duì)物品有了較為基礎(chǔ)的認(rèn)知。此外，為了能讓孩子在家也有一個(gè)穩(wěn)定的康復(fù)體系，老師給我們準(zhǔn)備了同步的教具包和課程，也讓我們?cè)谛＝嚯x跟著老師進(jìn)行了同步學(xué)習(xí)。不得不說(shuō)，如果孩子只是在學(xué)校進(jìn)行了康復(fù)訓(xùn)練，但是家長(zhǎng)卻沒(méi)有為此付出相應(yīng)的努力，孩子是不可能在短時(shí)間內(nèi)康復(fù)的，而且一錯(cuò)過(guò)康復(fù)的黃金時(shí)間段，再去做康復(fù)就要花費(fèi)更多的時(shí)間精力和金錢(qián)。不過(guò)還好，通過(guò)一年半的時(shí)間，木木已經(jīng)和正常的孩子沒(méi)有太大的區(qū)別了，也多虧有啟志這么專(zhuān)業(yè)的康復(fù)中心能耐心幫助木木一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)，也對(duì)我們做家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子有了更深入的了解和更深層次的連接。
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