如今，“網(wǎng)課”已經(jīng)成為一種國(guó)民認(rèn)可度非常高的教育方式，相隔屏幕，一根耳機(jī)線，一個(gè)麥克風(fēng)，將網(wǎng)課老師與全國(guó)各地?cái)?shù)以千萬(wàn)計(jì)的學(xué)生們聯(lián)系到一起。對(duì)學(xué)生而言，與老師的距離讓他們的課堂氛圍更加輕松；對(duì)老師而言，平臺(tái)給予了他們更大的舞臺(tái)展現(xiàn)自己。
王亮亮是猿輔導(dǎo)初中數(shù)學(xué)授課老師，在線授課超過(guò)4000課時(shí)，好評(píng)率99.1%，在猿輔導(dǎo)他是授課時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)紀(jì)錄的保持者，同時(shí)也是猿輔導(dǎo)最受歡迎的老師，擁有210.2萬(wàn)位粉絲。
在猿輔導(dǎo)的日常教學(xué)工作以外，備受歡迎的王亮亮還兼職起學(xué)生眼中的“男明星”，如果想上他的課，可能需要提前半個(gè)月訂好鬧鐘搶位置。甚至還有學(xué)生錄下王亮亮老師的課，放到學(xué)生之間的討論群里，供那些“慕名而來(lái)”的新學(xué)生作為猿輔導(dǎo)網(wǎng)課的“宣傳片”。
實(shí)際上，在網(wǎng)上教書(shū)并沒(méi)有現(xiàn)實(shí)中看到的這么簡(jiǎn)單，教育這一行曾今讓王亮亮一度覺(jué)得身心俱疲。
“板書(shū)、邏輯思維、講課的方式，現(xiàn)在回顧起來(lái)都很糟糕。”回想起自己的第一堂課，王亮亮的自我感受很糟糕，盡管那堂課只有15分鐘，他也盡可能縝密周全做足了備課工作，現(xiàn)在回想起來(lái)，他依然記得那種煎熬的感覺(jué)。但也正是那堂課，王亮亮發(fā)現(xiàn)了自己心中隱藏著的表達(dá)欲，這種表達(dá)、解惑的過(guò)程是他人生中的真正追求，“講課很好玩，即使不給我錢(qián)，我也愿意講。”
他開(kāi)始琢磨自己的風(fēng)格，怎樣能和學(xué)生像聊天一樣把課上完？每一秒鐘怎樣去設(shè)計(jì)？這些知識(shí)點(diǎn)怎么先給自己講明白？
這些問(wèn)題在學(xué)校中或許是不用擔(dān)心的，在普通學(xué)校，老師可以把書(shū)本中的內(nèi)容壓縮到10分鐘講完，再利用剩下的時(shí)間和學(xué)生討論、延展知識(shí)，鞏固書(shū)本中的核心內(nèi)容。
但是學(xué)校的教學(xué)方式，并不適用于在線教育。以往在學(xué)校，老師和學(xué)生之間的物理距離近，老師的身份會(huì)給學(xué)生一種自然而然的壓力。走到線上，老師身份對(duì)學(xué)生起到的監(jiān)督作用被物理距離弱化，王亮亮需要尋找另一種方式，讓學(xué)生愿意去專(zhuān)注于他的課。
“猿輔導(dǎo)和線下教育的最大不同，就是讓學(xué)生感受到自己被尊重，更愿意和老師互動(dòng)，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。”王亮亮認(rèn)為，尊重是最好的教學(xué)方式，老師的標(biāo)簽被撕掉后，學(xué)生們反而話更多了，更敢于表達(dá)了。
除此以外，他給自己買(mǎi)了20多塊背景板，今天是一座山、明天是一片海，他希望每一節(jié)課都能帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)。雖然這些微小的心思讓他變得更累了，但看到那么多學(xué)生認(rèn)可自己，在屏幕前笑，王亮亮就會(huì)特別開(kāi)心。
“只有當(dāng)學(xué)生喜歡你，才會(huì)更喜歡學(xué)習(xí)。”
如果說(shuō)在線教育改變了什么，大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為改變了孩子學(xué)習(xí)的方式，但對(duì)于王亮亮而言，在線教育真正改變的其實(shí)是他的命運(yùn)，被“因材施教”的不僅僅是學(xué)生。
網(wǎng)絡(luò)兩端原本不會(huì)交匯的兩個(gè)世界，在猿輔導(dǎo)的力量下產(chǎn)生交集，讓城市和農(nóng)村教育之間的巨大鴻溝被一塊手掌大小的屏幕逐漸填滿。直到未來(lái)，寒門(mén)依舊能出貴子。
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