由于之前受大環(huán)境影響全國學生改上網(wǎng)課，為了提高全國老師的網(wǎng)課教授水平，網(wǎng)易有道精品課《邏輯英語》團隊的主創(chuàng)鐘平作為在線教育老師的代表出席《同上一堂課·給老師幫幫忙》欄目，為全國英語老師上網(wǎng)課“支招”。
鐘平認為，語言交流是學習進步的工具，它應該像學習駕駛一樣是一種基本能力。在今天全球化的大背景下，語言交流尤為重要。
“一個在線課堂的吸引力如何，關(guān)鍵在于讓學生和你一起思考，而不是一些小游戲和發(fā)紅包。引導學生去思考英語的邏輯，它是怎么來的。”鐘平這樣說道，“一個合格的英語老師，千萬不能對學生講固定搭配、習慣用法這八個字。因為這等于告訴你的學生，你只要記住這種用法就可以了，背后的邏輯先不要管。這是非常打擊學生好奇心的一件事。”
在學生理解了英語的邏輯后，最重要的事情就是應用了。鐘平認為，一個學生只是把自己家的環(huán)境用詞了解清楚，就可以學習到2000多個詞匯了。他對屏幕對面的英語老師說：“如果現(xiàn)在你的學生還是不知道“新冠病毒”的英語表達，那這就是你比較失職的一件事情了。”鐘平認為，英語老師應該通過這些和學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容講述英語知識，學以致用效果最好。
“英語教學是個整體工程，不能板塊化”
鐘平作為有道精品課的名師，此次中國教育電視臺特別邀請他分享自己的教學理念給中國千千萬萬的英語老師，針對這個問題鐘平強調(diào)英語教學是一個整體工程，不能用聽力、單詞、閱讀、寫作等板塊去教授，而應該是放到使用場景中整體教學。
針對當下很多過于強調(diào)詞匯量、發(fā)音等因素的教學情況，鐘平給出了自己觀點。首先，他認為不能單純地關(guān)注詞匯量，因為詞匯量是難以在短期內(nèi)有所突破的，強行記憶遺忘速度很快，容易打擊學生的自信心。鐘平特別點明詞匯最重要的是質(zhì)量，而不是數(shù)量。他認為對于一個單詞“認識它”和“能夠使用它”是兩個境界。
對于發(fā)音問題，鐘平直言“發(fā)音不在于像誰，而在于能夠表達，所以發(fā)音不重要，只要學生能說清楚就行。英語學習關(guān)鍵在于讓學生自由的去表達。”怎樣做到自由表達呢?“通過讓學生不斷地練習造句。而每一個英文句子都有自己的邏輯，因此我們創(chuàng)造了一個能向?qū)W生講明白的英語邏輯公式。”
最后，鐘平代表網(wǎng)易有道精品課《邏輯英語》團隊呼吁“邏輯英語這個體系，我們已經(jīng)研究很多年了，但是尚有很多問題等待我們?nèi)ヌ剿?，所以很真誠地邀請各位同仁，我們一起去研究、豐富、教授英語背后的邏輯。”
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