當孩子說自己“孤獨”是想表達什么？

2023-02-05 07:53:32來源：南方日報

心理專家呼吁關(guān)注青少年心理健康

當孩子說自己“孤獨”是想表達什么？

(資料圖片僅供參考)

當處于青春期的孩子說自己感到“孤獨”時，意味著什么？在心理專家眼中，孩子很可能已經(jīng)拉響了求助警報。

近日，青少年心理健康問題備受關(guān)注?！吨袊鴩裥睦斫】蛋l(fā)展報告（2019—2020）》顯示，2020年我國青少年的抑郁檢出率達24.6%，其中輕度抑郁的檢出率為17.2%，重度抑郁為7.4%。換句話說，每4個孩子中，就有1個存在抑郁傾向。墜入抑郁深淵的青少年，家庭、學(xué)校、社會該如何“兜住”？

問題有多種表現(xiàn)

何偉健是廣東省婦幼保健院心理保健?？频尼t(yī)生，每天接觸不少前來咨詢心理疾病的青少年。其中，高二在讀的學(xué)生小軍（化名），令他印象很深。在老師和同學(xué)眼中，小軍活潑、熱情，在班里學(xué)習成績中上，是別人眼里的優(yōu)秀學(xué)生。但是來看病時，他卻告訴何偉?。骸拔沂且粋€為別人而活著的、無奈的生命?！?/p>

據(jù)中國兒童青少年精神障礙流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，當前全國兒童青少年精神障礙流行率為17.5%。生活節(jié)奏加快、學(xué)業(yè)壓力重大、父母寄托重望、社會競爭激烈、網(wǎng)絡(luò)成癮……這些都可能成為兒童和青少年心中“不能承受之重”。

何偉健介紹，接診時，青少年的心理問題會有不同的表現(xiàn)。像小軍這樣的孩子，表現(xiàn)為遇到挫敗時的自我封閉。他們會無法控制地活在自我想象之中，卻又一遍一遍地遭受現(xiàn)實的沖擊，感到痛苦。同時，有些孩子缺乏通過對話解決內(nèi)心痛苦的能力，他們無法表達并處理自己的挫敗感。還有一類青少年，常常處于一種“表里不一”的狀態(tài)，即在外人面前扮演成他們所希望的樣子，展現(xiàn)其成熟、理智、對學(xué)習的熱愛等，但實際上很“心累”。

“來看病時，大多數(shù)孩子都會表達出有抑郁傾向?！焙蝹ソ≌f。不過，抑郁傾向并不代表就是抑郁癥，要有至少連續(xù)兩個星期的失眠、不愿與他人交流等表現(xiàn)，再綜合孩子的狀態(tài)進行專業(yè)評估，才能認定。

缺失的挫敗感教育

何偉健指出，孩子發(fā)生心理健康問題，往往與父母的狀態(tài)息息相關(guān)?！氨热缧≤姷母赣H，對他要求嚴格。如果他沒考到理想成績，會辱罵或懲罰他。他的母親則是過分緊張他的身體健康，經(jīng)常在他面前唉聲嘆氣?！边@種情況之下，孩子很容易產(chǎn)生挫敗感。

但長期以來，社會上是缺乏對孩子的挫敗感教育的?！拔覀兘?jīng)常被教育要陽光、積極地活著，卻很少被告知遇到困難才是人生的常態(tài)?！焙蝹ソ≌f。挫敗感教育的缺失，是心理專家普遍認為導(dǎo)致青少年產(chǎn)生心理狀態(tài)失衡的深層次原因。

前往心理門診就診時，許多青少年會把面對挫敗時的痛苦濃縮成一句話：“我覺得我很孤獨?！边@是一種受挫后的求助信號。

何偉健介紹，在面對挫敗時，每個孩子的表現(xiàn)可能不同。比如常見的“叛逆”、自我貶低、自我否定，甚至通過過度學(xué)習來壓抑自己“不想學(xué)習”的沖動。還有一種情況值得警惕，那就是尋求“快樂星球”。他們拒絕談?wù)搶W(xué)習，喜歡沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲等虛幻世界當中，甚至還會出現(xiàn)惡心、嘔吐、神經(jīng)衰弱等情況。

“當孩子出現(xiàn)自傷自殘行為或比較嚴重的自我封閉情況，作為家長一定要冷靜處理，尋求專業(yè)心理醫(yī)生的幫助很有必要?！焙蝹ソ≌f。

看見青少年的內(nèi)心

那么，家長、學(xué)校、社會該如何看見青少年內(nèi)心的需求？如何耕耘好滋養(yǎng)成長的“土壤”？專家建議，面對孩子所展現(xiàn)出的負面情緒，家長應(yīng)“透過表象看本質(zhì)”，關(guān)注孩子內(nèi)心深處的真實需求。

學(xué)校作為心理健康教育的主陣地，承擔著心理健康教育的重要責任。廣州醫(yī)科大學(xué)附屬腦科醫(yī)院醫(yī)生張杰曾公開表示，應(yīng)加強在校學(xué)生心理健康問題的早期篩查。

一直以來，廣東十分重視對青少年心理健康的保護。此前，《廣東省中小學(xué)心理健康教育行動計劃》印發(fā)，出臺了完善工作機制、配齊專兼職心理教師、加強心理教師培養(yǎng)培訓(xùn)等16條舉措，持續(xù)加強和改進廣東中小學(xué)心理健康教育工作。

今年廣州市兩會期間，多名代表委員通過建議和提案，建言廣州市完善青少年心理健康服務(wù)體系。他們建議，廣州可考慮在全國率先就“青少年心理健康教育”進行地方立法，保障在校青少年的心理健康。同時，加強“社會—學(xué)?！彝ァ眳f(xié)作，完善頂層設(shè)計，重視家校協(xié)同，積極發(fā)揮家庭教育作用，開通家校同步實施心理健康教育的渠道。

南方日報記者陳伊純

見習記者厲思璇

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