一些短視頻通過販賣焦慮來獲取商業(yè)利益
【資料圖】
“一年級的暑假最可怕，開學之后成績一個天上一個地下”
“三年級的暑假最可怕，它是拉開差距的分水嶺”
“準高中生別再玩，高一上學期就決定孩子未來”
……
伴隨高考放榜、中考落幕、期末考陸續(xù)結束，家長們對孩子學業(yè)的關注，在這個盛夏達到頂峰。日前，一組“暑假最可怕”截圖，火熱傳播于各社交平臺，不斷攪動著家長的情緒。
這些所謂的“老師”，每個都在苦口婆心地勸家長，最后話鋒一轉，開始賣書、賣課。
以關愛為名，行恐嚇營銷
記者發(fā)現，廣為流傳的“暑假最可怕”系列，來自一個個視頻截圖。這些視頻中，“老師”們均一臉懇切、苦口婆心告訴家長，各個年級的暑假有多么“可怕”。
細看內容，所謂“可怕”，無非是指暑假如果沒有認真補習、超前學習，就容易落后。而從小學一年級到高中，所有暑假都成了“分水嶺”，開學都會“一個天上一個地下”。
這么“可怕”的暑假，要如何應對？以宣稱“一年級暑假最可怕”視頻為例，發(fā)布者一通分析點評后，給出的辦法是，購買某習題冊多多練習，并示意可以在她的頁面直接購買。
宣稱“三年級最可怕”的老師也不甘示弱，頻頻指向購物車，號召家長趕快購買他推薦的教輔材料，“聰明的媽媽，早就為孩子準備好了這份暑假作業(yè)?！?/p>
與之類似，點擊其他“暑假最可怕”視頻，發(fā)布者無一例外，都會以推薦各種各樣的教材、輔導書、練習冊等作為解決方案。
細看發(fā)布者的信息介紹，雖多以某老師、某教育專家自居，但究竟是不是老師，真實身份為何，根本無從驗證。在他們的渲染中，原本令人期待的假期，變得面目可憎。可謂打著指導關愛的幌子，行恐嚇營銷之實。
學沒入已攢班，調侃難掩焦慮
悠長暑假，向來是各商家機構瞄準教培行業(yè)的必爭時段。隨著自媒體活躍，為吸引關注，類似話術鋪天蓋地算不上奇怪。
賬號運營者的意圖不難識別，家長對這些“老師”，也未必真的買賬。但當截圖變成可供轉發(fā)的“段子”，激起家長討論，那些被調侃包裹的糾結與牽扯出的真實焦慮，也隨之蕩漾。
兒子小安（化名）甚至還沒有入學，小安媽媽已經感受到了“準小學生”家長們的熱情勁頭。在確定了小安將要進入的學校后，她懷著“了解一些信息”的想法，加入了幾個家長群。一開始，群里的畫風還比較正常，家長們討論午飯怎么吃、有沒有托管、買哪款電動車接送。直到有家長問，你們的幼小銜接到什么程度了？
“100以內加減法，50題2分鐘做完。”有位家長貢獻了一句他“聽說”的一年級要求。雖然不知是哪個學校哪個老師有這樣的要求，不少家長已經當了真，紛紛大呼“還得練”。
有了這個開頭，群里聊天很快轉為要不要報寫字班、小古文買什么書、英語外教哪個好……最夸張的是，一位家長提及，孩子體驗了奧數課感覺不錯，下面很快一群家長排隊“求介紹”。沒多久，新的奧數班就攢起來，端午節(jié)后已經開始上課了！
相比新手小學生，劉婷（化名）的女兒正處在傳說中關鍵的“三升四”階段，這幾天剛進行了小學第一次真正意義上的期末考試。等到暑假，她計劃購買四年級數學教材，以及配套的練習冊、教師用書等，為數學稍弱的女兒先行講解。
在她看來，假期還是不少家長帶著孩子“拿證”的時間。女兒的同學里，有報名KET、PET的，有鋼琴考級、游泳運動員考級的，學編程、學奧數就更是尋常，都是為了讓孩子的簡歷豐富好看一些。
糾結釋然交織，都是尋常修行
最近，兒子小天（化名）剛結束中考，分數還沒出，齊女士就準備安排他參加機構的初升高銜接課。“是考試前報的名，整體時間不算特別久，不耽誤留些時間帶他出去玩兒?！?/p>
選擇暑期報班，齊女士考慮的是進入高中時，也許會有分班考，希望兒子不要“手生”。再者，從初中到高中，課程難度加深不少，需要適應一下。她回憶，小學升入初中那會兒課程一下增多到7門，孩子感到很累，寫作業(yè)也拖拉、畏難。“后來想了辦法，規(guī)定8點半前寫完的話，剩下的時間可以玩會兒游戲。這才有了干勁，漸漸提升了效率?！?/p>
齊女士認為，求學過程中的個別階段，學業(yè)壓力確實更大，需要付出更多精力。但不分青紅皂白，將所有時段都描述成“分水嶺”，一旦沒有“彎道超車”就會全盤顛覆，顯然是居心不良。不專注于自己的提升，而是變成一種對周圍人的“怕”和“提防”，心態(tài)是有問題的。
話雖如此，齊女士也會回想，小天上小學時，自己帶著他去機構上英語考級課程。見到前排坐著的和兒子考同一級別，卻要小上好幾歲的孩子，內心難免涌動起波瀾。“那個孩子的媽媽坐她旁邊，不時哄著喂口零食。孩子筆記寫得工整漂亮，我當時就想，我們上了中學也寫不出那樣的筆記，這差距簡直了！家長都是從各種情緒過來的，時而糾結、時而釋然，起起伏伏，也許就是一種修行吧?！?/p>
哪里都有天才，不必光盯少數
周圍環(huán)境難以改變，家長們也在不斷調適著自己。
陳思（化名）的女兒剛結束了三年級的學習，兒子即將升入小學。比起女兒入學那會兒，她笑言自己淡定多了。“以前我關注了很多母嬰教育公號，所有的東西都說趁早學。一二年級課業(yè)負擔輕，要學奧數啟發(fā)思維；要背古詩古文，以后把時間勻給其他科目，要提前搞定英語，到高年級不再多花時間……在孩子最小的時候，將最重的任務壓給他們?！?/p>
越看，陳思越覺得焦慮，她決定放過自己?！拔矣袃蓚€孩子，執(zhí)行不了，堅持不住，索性不看了。而且那些博主經常推學習機、推英語軟件、認字軟件，感覺目的也不單純?！?/p>
相比當年給大女兒安排諸多“媽媽牌作業(yè)”，陳思如今對待小兒子很是平和，不急不催，卻有意外收獲?！敖o他留點什么任務，感覺特別上心。有一次我和姐姐看電視，他也湊過來看一會兒，想起來任務沒做完，居然跑回去說要先做作業(yè)。”
這讓陳思意識到，給孩子一些空間，別像麻袋一樣撐得太滿，也無需因聽說誰先背了幾首詩、先算了多少題太過在意?！皶癯鰜淼呐Ｍ蓿_實很厲害，哪里都有天才，但不應該總是盯著少數的天才，讓所有孩子都很焦慮，讓‘超前’成了‘正?！??！?/p>
雖然時而為了女兒不夠“出挑”著急上火，但劉雨婷自認，目前大部分時間還是能以平和的心態(tài)面對。她認為，職場上也許家長存在中年危機，會將工作中的壓力轉移到希望孩子更優(yōu)秀上?！吧磉呉灿胁唤乖?，順應孩子發(fā)展的家長，我打心眼里佩服。希望能不斷修煉自己的內心，陪著孩子踏實堅定地向前走。”
快評
販賣焦慮才真“毀孩子”
暑假可不可怕姑且不論，這套“可怕”話術眾人恐怕并不陌生。這些年，類似“勸學”之語隨處可見。販賣焦慮，這才是“殘酷現實”。
一位曾干過課程銷售的人這樣分享他們的“秘訣”——對家長進行“恐嚇”。或是引用一些似是而非的教育理論，或是斷章取義部分升學數據，或是講述一些“牛娃”故事，拗出“教育權威”造型，動輒指點家長該如何如何。然而其真實用意，不過是收割流量，賣書賣課。
孩子的成長是大事，疏忽不得、馬虎不得。就具體實踐看，或許某些階段的確學業(yè)壓力更大，需要付出更多精力。然而一股腦將所有的求學階段都說成“分水嶺”，明顯別有用心。而且將孩子優(yōu)秀與否，簡單歸結為學習成績的好壞、科目知識的多寡，更是一種認知的狹隘。正如豐富的人生一般，每一個人的發(fā)展都是多元的，也需要各個方面的歷練，智商情商、人格閱歷的拓展健全同樣重要。而這些，決非短視頻中那些“大忽悠”所欽點的學習方法和書本課程所能給予。多多發(fā)現自家孩子的天性和優(yōu)長，創(chuàng)造條件讓孩子盡情舒展，這樣才能更好地為未來“發(fā)力”積蓄能量。
有人曾將養(yǎng)育孩子比喻為“帶著蝸牛散步”：一味拉著快走，雙方都很疲憊，也只能前進一點點，放開雙手、放慢腳步，卻發(fā)現自己置身在美麗花園。遵循個體成長的內在規(guī)律，耐心培土、施肥、澆水、剪枝，我們就可默默靜待花開。而告別功利主義心態(tài)，也就能不被“收割”“圍堵”，慢慢體味生命與成長的美好。
“換個馬甲”挑戰(zhàn)“雙減”
好好的愉快暑假，因為焦慮生意的風生水起，被妖魔化成馬不停蹄的“第三學期”。
這種不擇手段、不計后果的課程營銷，是明目張膽和“雙減”政策正面剛吧？說得更直接一點，違規(guī)補課這件事，不要以為換個馬甲就不認識你，更不要以為換個地盤就進了安全區(qū)。
“雙減”是大勢，“逆行”必翻車。一方面，不要低估了“雙減”政策的一貫性。職能部門已經多次表態(tài)，要求各地保持“雙減”工作力度不減、韌勁不松，還特別提出“對線上培訓主體和重點網站平臺開展全時段深度巡查，嚴防嚴查違法違規(guī)開展線上培訓和廣告宣傳等問題”；另一方面，短視頻平臺也不要躲在風暴后面悶聲發(fā)財?！笆罴俸芸膳隆毕盗卸桃曨l泛濫成災，首先是平臺責任、審核責任。時?！板e殺一萬”的過濾機制，為何在這種煽風點火的內容上幾乎失靈？這個問題，恐怕不能歸因于技術，而只能歸罪于失責。
流量是飯碗，“雙減”是底線。不能總是放任制造焦慮之后，還要求家長們“心如止水”且“火眼金睛”。生活有生活的道理，帶貨有帶貨的規(guī)矩。線下不合規(guī)的生意，不能披了短視頻或直播的外衣，就變得理直氣壯起來。就像前幾日被罵上熱搜的“不帶孩子去迪士尼會自卑”一樣，我們的互聯網平臺、產業(yè)項目鏈條，總該有底線的操守。當然，如果實在教不會、聽不懂，法治語境之下，相信我們的監(jiān)管部門自然也不會當“甩手掌柜”。
畢竟，短視頻賣課本來就不應該是“雙減”的法外之地。
綜合北京日報客戶端、華商網
