原標(biāo)題：面對過去“非普即職”的分流，職普融通無疑為學(xué)生創(chuàng)造了更多的選擇和成才機(jī)會(huì)——打破職普邊界，“一考”不再“定終身”
作為我國較早一批試點(diǎn)城市，青島探索實(shí)施職普融通，這種模式緩解了“一考定終身”“非普即職”的升學(xué)壓力，給了中考發(fā)揮失?；蚴呛髣抛愕膶W(xué)生彌補(bǔ)遺憾的機(jī)會(huì)，也緩解了很多家長的分流焦慮。
(資料圖片)
過完這個(gè)月，徐冉即將迎來春季高考的沖刺階段，這也是她選擇職教高考的第二年。
去年這個(gè)時(shí)候，徐冉還是一名普高學(xué)生，經(jīng)過一年學(xué)習(xí)，面對“怎么也學(xué)不上去”的成績，徐冉選擇轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校職普融通班?！芭c其在普高考入專科，不如通過春季高考升入本科?！毙烊綄ΜF(xiàn)實(shí)有著理性而清晰的認(rèn)識(shí)。
面對過去“非普即職”的分流式教育體制，職普融通無疑為學(xué)生創(chuàng)造了一種延后式的選擇機(jī)會(huì)。經(jīng)過一年高中教學(xué)體系的嘗試，學(xué)生對于自身有了更為客觀的認(rèn)識(shí)，此時(shí)再做選擇也更為理性成熟。
作為我國較早一批的試點(diǎn)城市，青島2016年探索實(shí)施普職融通，發(fā)展至今，已經(jīng)細(xì)分為職普融通、綜合高中、新型職普融通三種模式，全市23所中職學(xué)校與18所普通高中開展職普融通班，16所中職學(xué)校開展綜合高中試點(diǎn)，8所普通高中與7所中職學(xué)校開辦新型職普融通班，每年有6600余名普通高中的學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。
“一考”不再“定終身”
中考結(jié)束，徐冉以1.5分之差無緣心中理想的高中，在去普通高中和優(yōu)秀職高之間，父母堅(jiān)定地選擇前者。“其實(shí)我的第二志愿是去華夏職業(yè)學(xué)校，但是父母傳統(tǒng)意識(shí)里總覺得高中更好。”在我國，徐冉父母的觀點(diǎn)頗具代表性。
普通高中的學(xué)業(yè)難度明顯增加。徐冉坦言：“我很想考本科，但從普高升入本科院校確實(shí)有難度?！备咭幌聦W(xué)期，班主任將職普融通的政策告訴了徐冉，她第一次知道，升入高中還能再做選擇，而且還有更大的幾率考入本科。這一次，徐冉?jīng)]有再猶豫，選擇了青島華夏職業(yè)學(xué)校職普融通班，主攻春季高考。
2016年，按照教育部提出的“職業(yè)教育和普通教育相互溝通”的改革機(jī)制，青島開始普職融通試點(diǎn)工作，開展課程共建、師資共享、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)。青島市教育局職業(yè)教育與繼續(xù)教育處負(fù)責(zé)人告訴記者，職普融通班的學(xué)生高一接受普通高中教學(xué)，高一第二學(xué)期、高二第一學(xué)期和第二學(xué)期前共有三次學(xué)籍互轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)成績自主選擇。
“這種模式緩解了‘一考定終身’‘非普即職’的升學(xué)壓力，給了中考發(fā)揮失?；蚴呛髣抛愕膶W(xué)生彌補(bǔ)遺憾的機(jī)會(huì)，也緩解了很多家長的分流焦慮?！痹撠?fù)責(zé)人說。
近年來，按照山東省提出的“中職創(chuàng)辦綜合高中部，職普共建綜合高中，職校整體轉(zhuǎn)型”三個(gè)綜合高中實(shí)施路徑，在職普融通基礎(chǔ)上，青島探索嘗試綜合高中和新型職普融通，增加了在職業(yè)學(xué)校設(shè)置綜合高中班，在普通高中開設(shè)新型職普融通班的教學(xué)模式，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享，跨校統(tǒng)籌，給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì)和更高質(zhì)量的教育。
“課業(yè)并不輕松”
長期以來，職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不濃、基礎(chǔ)學(xué)科薄弱被很多家長詬病。職普融通面對的是春季和夏季高考，如何打牢學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的成績，考驗(yàn)著聯(lián)合辦學(xué)的主體。
這方面，青島市教育局充分發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)的制度優(yōu)勢，定期組織綜合高中與普通高中、職業(yè)學(xué)校教師開展聯(lián)合教研科研，頂層設(shè)計(jì)職普融通學(xué)校師資、課程和教育資源的共建共管共享。
青島華夏職業(yè)學(xué)校副校長高萍萍告訴記者，學(xué)校與聯(lián)合辦學(xué)的66中、16中組成了工作專班，共同教研課題，文化課教師由普通高中教師擔(dān)任，專業(yè)課和技能課教師由職業(yè)學(xué)校教師擔(dān)任，形成了“文化課駐教、專業(yè)課走教、聯(lián)絡(luò)員駐?！钡碾p班主任制培養(yǎng)機(jī)制。
青島高新職業(yè)學(xué)校（青島理工高中）配備了德國先進(jìn)的理化生實(shí)驗(yàn)室，通過普高引進(jìn)、雙一流高校招聘等形式配備了24名基礎(chǔ)學(xué)科教師隊(duì)伍，邀請重點(diǎn)高中老師兼任教研組長，促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)水平。
為鼓勵(lì)普通高中積極參與職普融通，青島市教育局劃撥專項(xiàng)資金，用于師資硬件等經(jīng)費(fèi)支持；普通高中教師到職業(yè)學(xué)校授課達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)享受支教待遇；出臺(tái)考核機(jī)制，開設(shè)職普融通班且育人成效明顯的學(xué)校，給予綜合考核加分激勵(lì)。
高云珂去年以山東省第五名的成績，考入山東工藝美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)。據(jù)她回憶，自己在青島高新職業(yè)學(xué)校綜合高中班時(shí)的課業(yè)并不輕松，基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，每晚還有三四節(jié)晚自習(xí)。
最令高云珂記憶深刻的是學(xué)校的紀(jì)律管理。進(jìn)入校門封存手機(jī)、上課不能講話、宿舍準(zhǔn)時(shí)熄燈等等。高云珂坦言，嚴(yán)格的管理為他們營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)據(jù)顯示，青島目前共有23所職業(yè)學(xué)校開設(shè)普職融通班，與普通高中聯(lián)合辦學(xué)。普轉(zhuǎn)職的人數(shù)由最初每年十幾人，增加至去年的6600人。
期待通道更加暢通
隨著職普融通教育體系認(rèn)可度的提升，持續(xù)增長的普轉(zhuǎn)職人數(shù)也在考驗(yàn)著職業(yè)教育的辦學(xué)能力，加快專業(yè)設(shè)置調(diào)整、加強(qiáng)師資硬件配備、進(jìn)一步暢通高考通道等問題都亟待破題。
在青島，職普融通班高一學(xué)年學(xué)習(xí)普高教材，每周搭配兩節(jié)職業(yè)認(rèn)知課程，定期組織校外實(shí)踐研學(xué)，“這種課程設(shè)置一方面可以打牢基礎(chǔ)學(xué)科教育，為參加夏季高考的學(xué)生創(chuàng)造條件，另一方面也幫助準(zhǔn)備轉(zhuǎn)到春季高考的學(xué)生確定職業(yè)方向。”青島高新職業(yè)學(xué)校校長孫洪傳說。
面對教師隊(duì)伍的不足，華夏職業(yè)學(xué)校引入8名企業(yè)能工巧匠擔(dān)任專業(yè)課老師，全程參與教研、任課、備賽等教學(xué)活動(dòng)；鼓勵(lì)本?；A(chǔ)學(xué)科教師考取專業(yè)教師資格證，實(shí)現(xiàn)“一專多教”；聯(lián)合初中、中職、普高、企業(yè)等創(chuàng)建普職融合育人聯(lián)盟，與新加坡等國家簽署中本研連讀協(xié)議，為學(xué)生搭建更多升學(xué)通道。
綜合考慮興趣愛好和高考趨勢，徐冉選擇了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。令她欣喜的是，這里的學(xué)習(xí)氛圍更甚從前的班級，基礎(chǔ)學(xué)科的老師幾乎全部來自普通高中，自己的成績也始終保持在班級前列。
最近幾天她正忙著參加學(xué)校的演講比賽和啦啦操排練，對于未來，徐冉的目標(biāo)非常明確，“想考取公辦本科，還得再加把勁兒”。(記者 張嬙)
