2023年龍華區(qū)“年度教師”劉靜（受訪者供圖）
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深圳新聞網(wǎng)2023年8月21日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 劉莎莎 實(shí)習(xí)生 敖宇潔）“為者常成，行者常至——愿為、善為、有為?！边@是深圳市龍華高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)的劉靜老師在2023年龍華區(qū)“年度教師”評(píng)選活動(dòng)上講的一句話(huà)。在長(zhǎng)達(dá)16年的教學(xué)生涯中，劉靜將這句話(huà)貫徹始終，成就了她深圳市優(yōu)秀教師、廣東省南粵優(yōu)秀教師、四屆深圳市高考工作先進(jìn)個(gè)人、區(qū)名教師工作室主持人等等一系列榮譽(yù)。但這些榮譽(yù)沒(méi)有讓劉靜滿(mǎn)足，她認(rèn)為榮譽(yù)是責(zé)任、是鞭策，只會(huì)促使她更進(jìn)一步追求創(chuàng)新、再上層樓。
家庭教導(dǎo)埋下種子，以愛(ài)育人引領(lǐng)學(xué)生
劉靜成為一名教師和她的父親息息相關(guān)。她的父親是一名有著近50年黨齡的老黨員，一輩子學(xué)技術(shù)、教技術(shù)。父親的言傳身教在劉靜的心中埋下了一顆教書(shū)育人的種子。2007年7月于東北師范大學(xué)畢業(yè)后，劉靜選擇南下，加入深圳教師隊(duì)伍，從此開(kāi)啟了她為之奮斗不懈的教書(shū)生涯。
在劉靜自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，曾得到過(guò)許多師長(zhǎng)的幫助和提攜。對(duì)劉靜而言，“愛(ài)”是她的教育中最不可缺失的一個(gè)部分?！叭鄙賽?ài)的教育，就算有再多的知識(shí)，那也只能像星光一樣璀璨而遙遠(yuǎn)，無(wú)法做到同火焰一般溫暖他人?！彼f(shuō)，“做好一名教師，首先要有仁愛(ài)之心?！?/p>
所以在和學(xué)生相處時(shí)，劉靜希望可以和他們坦誠(chéng)相待做朋友。開(kāi)學(xué)不到一周，她就可以記住班級(jí)所有學(xué)生的名字。劉靜的用心與細(xì)心，讓她迅速拉近了與學(xué)生之間的距離。平時(shí)，她常跟學(xué)生分享自己成長(zhǎng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也鼓勵(lì)學(xué)生有勇氣問(wèn)她一些“傻問(wèn)題”，讓她成為可以幫助他們的那個(gè)人。劉靜說(shuō)，自己希望能做學(xué)生們的“良師”，也更愿意做他們的“益友”。
在同學(xué)們的眼中，劉靜除了是傳道授業(yè)解惑的老師，還是他們的“孩子王”。“我們會(huì)在郁悶的時(shí)候，一起喝杯奶茶一起吐吐槽，分享心事?！睂W(xué)生心目中的劉老師更像是好朋友、“溫暖可愛(ài)”的大姐姐。
愛(ài)崗敬業(yè)扎實(shí)工作，因材施教精準(zhǔn)教學(xué)
在十余年的執(zhí)教生涯中，劉靜不僅擔(dān)任過(guò)高中地理教師、高三班主任，也承擔(dān)過(guò)校辦工作。認(rèn)識(shí)她的人稱(chēng)她為“拼命三郎”?！肮ぷ髟匐y再苦、再煩再累，總得有人做而且還要做好。”這是劉靜經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。1萬(wàn)多字的材料，她在一個(gè)晚上寫(xiě)完。幾千份的學(xué)案與試題，是她日復(fù)一日年復(fù)一年的付出。幾十萬(wàn)字的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與案例，是她十幾年嘔心瀝血的結(jié)晶。
在她的職業(yè)生涯中，拿過(guò)的榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)不勝枚舉：全國(guó)錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)、廣東省中學(xué)地理教學(xué)論文、課件評(píng)比一等獎(jiǎng)、深圳市優(yōu)質(zhì)課例視頻質(zhì)量獎(jiǎng)、還在《中學(xué)地理教學(xué)參考》《新高考 新實(shí)踐》以及中國(guó)教育報(bào)《深圳教育研究》《特區(qū)教育》等報(bào)刊雜志上發(fā)表專(zhuān)業(yè)論文數(shù)篇……這些，都是劉靜一步一個(gè)腳印收獲的成果。
在當(dāng)今新課程、新教材的背景下，她遵循地理教學(xué)“生活化”“問(wèn)題化”的基本理念，打造大單元問(wèn)題化課堂，積極開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中提升地理思維能力。課堂上圍繞中心問(wèn)題選取最有價(jià)值的素材設(shè)置問(wèn)題情境，按照“小切口、大縱深”的特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題鏈，力求讓學(xué)生在課堂上提升內(nèi)悟能力。
劉靜把原本的課程框架全部打碎，重組成一個(gè)有機(jī)的體系，用生活化的語(yǔ)言，把生硬的地理概念講得靈活親切。她還通過(guò)整合課程內(nèi)容，創(chuàng)建提質(zhì)增效培優(yōu)補(bǔ)弱數(shù)字資源庫(kù)；建立學(xué)業(yè)發(fā)展電子檔案，依托大數(shù)據(jù)量身定制成才方案，促進(jìn)人工智能與教學(xué)深度融合，讓因材施教不再是空口號(hào)。
教育是愛(ài)的行動(dòng)，是一種力的雙向作用。從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人，從“解題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題”，從“做題”轉(zhuǎn)向“做人做事”，劉靜在教學(xué)中的每一步都力求為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基。她堅(jiān)信：通過(guò)堅(jiān)持踐行文化育人、以愛(ài)育人的理念，把滿(mǎn)腔的愛(ài)灑在孩子身上，有一天，學(xué)生們終會(huì)把愛(ài)回饋給社會(huì)。
