每日觀點：【大學生評論大賽】東湖評論：量身定做的個人課表，彰顯教育溫度

2023-02-02 12:45:49來源：荊楚網(wǎng) ?

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《論語·衛(wèi)靈公》篇曾記載：“子曰：有教無類?！焙喓唵螁蔚乃膫€字，實施起來卻并沒有那么容易。近日，南京市孝陵衛(wèi)初中為特需學生量身定制的個人課表引發(fā)了廣泛關(guān)注，被贊為“有教無類的典例”。

特需學生，一般指那些在情緒管理或行為控制上稍有不足的學生，他們大多數(shù)在普通學校（大中小學或幼兒園）隨班就讀，也有一部分在特殊教育學校就讀。與普通學生不一樣，他們因為個人的原因需要更多的針對性和差異化教學，需要更多的個性化教育手段。

2022年11月，教育部印發(fā)了《特殊教育辦學質(zhì)量評價指南》，強調(diào)全面貫徹新時代黨的教育方針，遵循特殊兒童的成長規(guī)律和特殊教育發(fā)展規(guī)律，加快建立以適宜融合為目標的特殊教育辦學質(zhì)量評價體系，育人為本、統(tǒng)籌兼顧、以評促建。孝陵衛(wèi)初中此舉，便是對該評價指南的最好注解。學生是有溫度的個體，教育也應(yīng)該是有溫度的。為特需學生定制個人課表的背后，是學校想學生之所想，及學生之所及的體現(xiàn)，行為雖小，卻有“善莫大焉”之效。

不過，值得注意的是，在清一色的贊揚和鼓勵中，我們也需要清楚的認識到這樣一個事實——那就是我國的特殊教育確實面臨著較為尷尬的處境?？梢哉f，我國歷來推崇有教無類、因材施教的教育模式，其起源甚至可以追溯到兩千多年前的孔子。但是，為什么在經(jīng)濟、文化和現(xiàn)代化教育高速發(fā)展的今天，我們還會為這樣一張“個人課表”而感動呢？因為這種行為具有稀缺性。

北師大特殊教育系主任、特殊教育專家謝非教授在談到我國特殊教育現(xiàn)狀時曾一針見血地指出：“醫(yī)院里最危重的病人需要醫(yī)術(shù)最精湛的醫(yī)生去救治，而特教兒童是最難調(diào)教的一個學生群體，卻由眾多技術(shù)并不精湛的教師去任教，這合理嗎？”特殊教育的重點不止在立德、樹人，還需要將缺陷補償與潛能開發(fā)結(jié)合，從多方入手促進學生的全面發(fā)展。這就意味著，學校和老師要付出更多的時間、精力和財力。經(jīng)費不足、設(shè)備缺乏、師資短缺，這是我國特殊教育目前存在的主要問題。長此以往，特殊教育不僅難以走在“前沿”，甚至連“邊緣”地位都有可能不保。顯然，是時候該采取有力措施來扭轉(zhuǎn)這一局面了。

“如果把教育看做一個生態(tài)系統(tǒng)，特殊教育就好比是地皮苔蘚，看似微小卻具有環(huán)境監(jiān)測功能?！遍L期從事融合教育的昆山市婁江實驗學校原校長儲昌樓曾對特殊教育的作用作此評價。有必要認識到，特殊教育與普通教育并不是完全割裂的兩個體系，二者是相輔相成、相互融合的?！皞€別化教育的指導(dǎo)思想對普校轉(zhuǎn)變兒童觀和教育觀、深化課程與教學改革具有重要意義。”

所以，不妨將“個人課表”推而廣之，將這份溫暖傳遞到每個有需要的學生手上。同時，各個學校根據(jù)自身和學生的實際情況探索更多的“個人課表”式關(guān)懷，于小處入手、大處著眼，讓“有教無類”不再成為稀缺物，也讓每一名特殊學生都可以接受到最合適自己的教育，和所有人一起共享人生的出彩機遇。

稿源：荊楚網(wǎng)

姓名：胡思琦（重慶大學）

責編：沈素芬

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