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東湖評(píng)論：扎實(shí)做好課后延時(shí)服務(wù)，讓一間教室就是一處風(fēng)景

2022-03-02 21:33:12來(lái)源：荊楚網(wǎng) ?  

近年來(lái)，為解決家長(zhǎng)“3點(diǎn)半”難題，不少省市先后出臺(tái)義務(wù)階段課后延時(shí)服務(wù)政策。隨著國(guó)家“雙減”政策落地，課后延時(shí)服務(wù)得到進(jìn)一步推廣。不少家長(zhǎng)點(diǎn)贊：孩子接送的問(wèn)題解決了，課后作業(yè)輔導(dǎo)也有了著落。然而，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于“一刀切”等問(wèn)題，一些地區(qū)少許家長(zhǎng)卻退出了課后延時(shí)服務(wù)。如何讓課后延時(shí)服務(wù)這一惠民舉措升級(jí)改進(jìn)，使其叫好又叫座，成為當(dāng)前教育亟待解決的問(wèn)題。課后延時(shí)服務(wù)不是簡(jiǎn)單的把學(xué)生關(guān)在學(xué)校，讓學(xué)生做作業(yè)，而是要下真功夫、細(xì)功夫、硬功夫，真切彰顯育人價(jià)值。

要下“真”功夫，搭建學(xué)生多元成長(zhǎng)的平臺(tái)。雙減下的課后服務(wù)不能只是班主任看班，學(xué)生做作業(yè)，更不能把學(xué)生集中起來(lái)再上課，要在服務(wù)內(nèi)容上做加法。學(xué)校可以將延時(shí)服務(wù)內(nèi)容分為兩個(gè)時(shí)段方案：第一時(shí)段主要完成作業(yè)、教師個(gè)別答疑輔導(dǎo)，第二時(shí)段安排多樣化活動(dòng)。譬如，可以通過(guò)開(kāi)展圍棋天地、武術(shù)操、詩(shī)歌朗誦、乒乓球、趣味科學(xué)、繪本世界等多樣化的活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維，提升想像力與閱讀能力，陶冶高尚的情操。這樣的課時(shí)服務(wù)就有特色、有內(nèi)涵、有質(zhì)量、有深度。

要下“細(xì)”功夫，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際與特色，分年級(jí)、分層次設(shè)定“個(gè)性化方案”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇走班到不同的教室參與喜歡的課程，打破時(shí)空界限，形成一間教室就是一處風(fēng)景。譬如，湖南省花垣縣麻栗場(chǎng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)校情況，結(jié)合各班實(shí)際需求，遵循自愿選擇原則，全校組建了接龍舞、蚩尤拳、湘西苗繡、武術(shù)操、竹竿舞等17個(gè)社團(tuán)興趣小組，由學(xué)生自主選擇。這樣的課后服務(wù)在尊重學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)上，真正做到了全面貫徹德智體美全面發(fā)展，讓孩子健康成長(zhǎng)，從而使延時(shí)教育有溫度。

要下“硬”功夫，打造課后服務(wù)師資“硬核”。由于要提供多樣化與個(gè)性化的課后服務(wù)，本校專業(yè)化的教師資源勢(shì)必會(huì)有較大缺口。這就需要學(xué)校整合方面的資源，打造師資“硬核”。一方面學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校設(shè)施設(shè)備、師資條件，自主開(kāi)發(fā)校本課程，打造出一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。另一方面，要爭(zhēng)取充足經(jīng)費(fèi)支持，吸納社會(huì)師資力量，創(chuàng)新管理機(jī)制，建立教育人力資源庫(kù)，以購(gòu)買服務(wù)、資源互換、優(yōu)勢(shì)共享的方式提供專業(yè)支持。通過(guò)這些行之有效的舉措，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源供給，更好地服務(wù)學(xué)生差異化教育需求。

下真功夫、細(xì)功夫、硬功夫，跑好雙減最后“一公里”，不斷提升延時(shí)教育的溫度、深度，這樣才能夯實(shí)學(xué)校育人主陣地，讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

稿源：荊楚網(wǎng)

作者：成雷（武漢新洲區(qū)）

標(biāo)簽： 延時(shí)服務(wù)

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